VOX TERRAE
VOICES OF EARTH

Et le lien avec les progammes?  

​

Le projet permet aux élèves de travailler beaucoup de compétences,  ci-dessous celles du cycle 3 par exemple: 

​

Domaines du socle : 1, 2,3, 4 et 5  (oui, tous!)

​

EMC : Respecter autrui

» Les élèves identifient des situations dans lesquelles la liberté et l’égalité ne sont pas respectées. (CM1) /Les élèves identifient des situations de discrimination et les valeurs de la République (liberté, égalité, fraternité, laïcité) en jeu. (CM2)

EMC Construire une culture civique

» Les élèves font l’expérience de l’engagement dans la classe et dans l’école. Dans le cadre de la discussion réglée, les élèves sont invités à argumenter à partir d’exemples mettant en jeu les notions de préjugé et de stéréotype. (CM1) / Les élèves sont amenés à comprendre le sens de l’intérêt général en travaillant sur des exemples concrets de solidarité individuelle et collective à différentes échelles (locale, nationale, internationale…). Cette réflexion peut prendre appui sur les études de cas menées dans le cadre des programmes de géographie et de sciences et technologie, sur le thème des catastrophes naturelles et des différents risques. (CM2)

 

HISTOIRE-GEOGRAPHIE : Coopérer et mutualiser

» Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

» Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

 

SCIENCES ET TECHNOLOGIES : Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques, concevoir, créer, réaliser, s’approprier des outils et des méthodes, pratiquer des langages, mobiliser des outils numériques, adopter un comportement éthique et responsable, se situer dans l’espace et dans le temps.

Thème 4, la planète terre. Les êtres vivants dans leur environnement : identifier des enjeux liés à l’environnement.

 

FRANCAIS : langage oral

» Parler en prenant en compte son auditoire : les élèves prennent la parole de manière à se faire entendre de leur auditoire. / Ils prennent la parole en s’aidant du texte qu’ils ont préalablement rédigé. (CM1) / Les élèves utilisent des techniques liées à la voix et au corps pour être compris et susciter l’attention de leur auditoire. Ils prennent la parole en s’appuyant sur leurs notes. (CM2)

» Participer à des échanges dans des situations diverses : Dans le cadre d’échanges, les élèves prennent la parole en respectant leur tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé. (CM1) / Dans le cadre d’échanges, les élèves réagissent aux propos de leurs camarades pour les approuver ou donner un point de vue différent en relation avec le sujet abordé. (CM2)

» Adopter une attitude critique par rapport à son propos :  Les élèves participent aux échanges dans le respect des règles élaborées collectivement. (CM) / À l’écoute de leur prise de parole enregistrée, les élèves repèrent les moments qui sont à améliorer. (CM1) Après écoute, ils améliorent leur prise de parole en tenant compte des conseils donnés par le groupe. (CM2).

 

 

LVE : Parler en continu (possibilité d’intégrer le projet au dispositif PARLE)

 

En transversalité avec les 4 Parcours éducatifs :

- Parcours Citoyen (éducation à l’environnement et au développement durable)

- Parcours Avenir. Ex : découverte des métiers liés au développement durable, à la communication)

- Parcours d’Education artistique et culturelle : conception de la jaquette du podcast, affiches internes pour promouvoir la radio, jingles, mise en lumière d’œuvres artistiques à partir d’objets recyclés…

- Parcours éducatif de Santé : environnement et santé, quels enjeux, quels acteurs ?